De nombreuses études le confirment : la collaboration entre l’école, la famille et la communauté est un vecteur important de la réussite scolaire. Ce dossier vous présente quelques-unes de ces études ainsi que des outils à l’attention des parents et des enseignants pour soutenir la persévérance et la motivation des jeunes.
Les relations école-famille-communauté au cœur des apprentissages et du développement des jeunes
par Rollande Deslandes, Ph.D., t.s., Professeure titulaire au département des sciences de l’éducation, Université du Québec à Trois-Rivières. Chercheuse régulière au Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaires (CRIRES)
Introduction
Au cours des trente dernières années s’est développé un consensus sur l’importance de relations école-famille-communauté de qualité. Ce rapprochement entre les divers milieux de vie des jeunes est devenu impérieux compte tenu des nombreux changements démographiques qui touchent les familles, de l’accroissement de l’écart entre les riches et les pauvres, des exigences des milieux de travail et de la diversité ainsi que de la complexité grandissante des problèmes des jeunes et de leurs familles. Considérant l’effritement du tissu social, il ressort également un besoin d’accroître le capital social, soit les relations les ressources et les occasions d’apprendre. En clair, l’école ne peut plus suffire à la tâche en solo.
Des vérités bien établies
L’influence de la famille – Les parents sont incontestablement les premiers éducateurs de leur enfant. Bien que les caractéristiques familiales (structure, scolarité et revenus des parents) influent sur la réussite scolaire et le développement global de l’enfant, un grand nombre d’études réalisées sur le plan national et international ont montré que les processus familiaux sont encore plus importants.
Autrement dit, ce que les familles font est plus important que ce qu’elles sont. Des études démontrent clairement l’influence des relations positives parent-jeune caractérisées par de la chaleur, de l’encadrement et de l’encouragement à l’autonomie sur la réussite éducative, et ce, quel que soit le statut socioéconomique de la famille.
De même, les travaux menés sur les pratiques parentales montrent sans équivoque l’impact positif de comportements parentaux sur la réussite éducative tels que les encouragements, les compliments sincères, une disponibilité et une réceptivité aux échanges ainsi qu’une aide directe et ponctuelle dans les travaux scolaires. Ces observations se révèlent significatives quel que soit le statut socioéconomique de la famille et le niveau scolaire des jeunes.
[Lire la suite de l'article]
Études et résultats de recherches
Contribution des parents à la socialité des jeunes (Éducation et francophonie, 2008) [PDF]
« L’auteure [Rollande Deslandes] aborde le lien social sous l’angle du développement des compétences humaines d’autonomie, de coopération sociale et de participation publique. Elle situe d’abord ces compétences dans le contexte du Programme de formation de l’école québécoise (MEQ, 2001, 2003). Elle présente les parents, voire la famille, comme maîtres d’oeuvre dans la socialisation des jeunes vers l’exercice de la vie en société et d’une citoyenneté responsable.»
Le rôle des écoles et des communautés dans la transition des enfants vers l’école (Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants, 2007) [PDF]
« Les perceptions de la préparation des enfants à l’école font partie intégrante des discussions sur la transition vers l’école. Tout en tenant compte de cette évidence, une série de recherches se sont concentrées sur l’étude des contextes sociaux et culturels dans lesquels vivent les enfants et sur l’influence de ces contextes sur leur réussite scolaire ultérieure.Cet axe de recherche porte sur la compréhension des rôles de l’école et de la communauté en matière de transition vers l’école. »
École-famille : une relation à (ré)inventer (Les cahiers du Fonds Houtman, 2008) [PDF]
« Ce guide, qui s’adresse à l’ensemble des acteurs éducatifs, présente la mise en oeuvre d’une idée simple, autrefois appelée le « café des mamans ». Son optique, est celle d’une politique de promotion de la santé, fondée sur une approche globale et positive. Il s’agit de favoriser la rencontre et la concertation entre les partenaires de l’éducation, travailler à un rapprochement entre les différents milieux de vie et de responsabilités et ainsi participer à la réduction des risques de malentendus, de démissions, d’incohérences, de violences… néfastes à tous. »
Les pratiques, les aptitudes et les comportements parentaux ainsi que leur influence sur les jeunes enfants (CCA, 2007) [PDF]
«Des études démontrent que les premières années de la vie de l’enfant sont déterminantes pour la suite de son existence. […] Selon leurs propres attitudes et la façon dont ils se comportent, les parents peuvent soit favoriser, soit au contraire entraver le développement social et émotionnel du jeune enfant.»
Les effets des projets entrepreneuriaux à l’école sur la réussite scolaire et personnelle des jeunes : l’expérience québécoise (CRIRES, 2010) [PDF]
« Quels effets ces projets ont-ils sur la réussite scolaire (persévérance, amélioration des résultats dans certaines matières, motivation, rapport au savoir et à l’apprentissage tout au long de la vie) et personnelle (confiance en soi, sentiment d’efficacité personnelle, autonomie, sens des responsabilités, créativité, respect des autres) des jeunes qui y participent? Le présent rapport de recherche présente les résultats d’une étude où l’on a tenté de répondre à cette question. »
L’engagement des pères – rapport sur la situation et les besoins des familles et des enfants (Conseil de la famille et de l’enfance, 2007-2008) [PDF]
« Dans ce rapport, [le Conseil] a tenté de cerner cette condition sans toutefois chercher à l’aborder sous l’angle de la comparaison entre les pères et les mères. Il traite principalement de l’aspect de la paternité qui se traduit dans l’investissement des pères pour leurs enfants, sans nier qu’il existe d’autres aspects, tels que le lien avec la conjointe ou avec la famille. »
Documents officiels
Votre enfant entre à la maternelle – Information à l’intention des parents (MELS, 2009)
« Pour qu’il ait envie d’entreprendre ce voyage, votre enfant doit y prendre plaisir dès le début. Comme parent, vous avez un rôle essentiel à jouer, soit celui de l’encourager dans ses premiers pas à l’école et de l’accompagner à toutes les étapes de son cheminement […] Vous trouverez, à la lecture de ce document, des repères qui vous seront utiles afin d’apporter à votre enfant le soutien dont il a besoin pour faire face à de nouveaux défis. »
L’école communautaire: un carrefour pour le réussite des jeunes et le développement de la communauté (MELS, 2005)
Rapport de l’équipe de travail sur le développement de l’école communautaire qui fait suite aux recommandations des participants au Forum des générations (2004).
La réussite scolaire et la collaboration entre l’école et la famille (CRIRES, 1993) [PDF]
«Le Centre d’intervention et de recherche sur la réussite scolaire (CRIRES) dresse un inventaire des programmes appliqués en milieu scolaire, au primaire, pour favoriser l’établissement d’un véritable partenariat entre les parents et les autres agents d’éducation. »
|
Outils
Cœur&action (CTREQ, 2010)
« Ce répertoire présente une soixantaine de projets de partenariat école-famille-communauté pour inspirer et guider les acteurs dans la réalisation de tels projets. Un document présente également les conditions essentielles pour réussir tout partenariat. »
La Trousse Parents (PREL, 2010)
« Le PREL (Partenaires de la réussite éducative des jeunes dans les Laurentides) a conçu une trousse dans le but de « favoriser la participation parentale au suivi de leur jeune, tout au long de leur parcours, et ce, concernant toutes les facettes d’interventions : saines habitudes de vie, support scolaire, habiletés parentales, etc. » Plusieurs capsules vidéo sont offertes en ligne. »
Guide d’accompagnement à l’intention du personnel scolaire (MELS, 2005) [PDF]
«Le Guide d’accompagnement à l’intention du personnel scolaire est un outil conçu pour favoriser la participation des parents à la réussite éducative de leurs enfants. Ce document favorise la réflexion critique et fournit des stratégies, des activités et des outils aux enseignants du primaire. On y traite notamment du style de leadership des enseignants, du climat relationnel en classe ainsi que des tâches et des activités proposées aux parents. »
Voir aussi la fiche du répertoire Coeur&action
Rapprocher les familles et l’école primaire/secondaire (MELS, 2004)
«L’outil Rapprocher les familles et l’école primaire/secondaire comprend deux guides distincts (un pour le primaire et l’autre pour le secondaire) qui présentent et accompagnent l’utilisation d’instruments favorisant la collaboration école-famille-communauté. Ces guides comprennent des outils permettant de faire l’inventaire des pratiques de l’école ainsi qu’un questionnaire destiné aux parents. La compilation des résultats de ces deux démarches permet de déterminer collectivement quels aspects liés aux familles et à la communauté l’école désire améliorer et renforcer. »
Guide sur la collaboration école-famille (Carrefour-Éducation, 2010)
«Si une plus grande collaboration des parents aux activités de l’école est un sujet que vous voulez approfondir, ce guide thématique vous permettra de faire un tour complet de la question. Des définitions, des guides et des exemples de projets ont été mis en valeur. »
Parents, milieux éducatifs et communauté – EduTIC Mauricie (UQTR)
« L’objet central du site est la collaboration entre les parents, les milieux éducatifs et la communauté […] Le matériel que nous proposons peut être utilisé par des formateurs ou des groupes, à des fins de formation ou d’animation et de réflexion. »
Voir aussi la fiche du répertoire Coeur&action
Organismes
Regroupement des organismes communautaires québécois de lutte au décrochage (ROCQLD)
« Le Regroupement des organismes communautaires québécois de lutte au décrochage a pour mission de favoriser la concertation et les échanges entre les organismes qui travaillent à la problématique du décrochage scolaire, d’assurer leur représentation en tant qu’interlocuteur privilégié auprès des diverses instances publiques et communautaires, et de les soutenir dans la consolidation et le développement de leurs activités. »
Comité régional pour la valorisation de l’éducation (CRÉVALE)
« Jeune organisme, le CREVALE veut, par ses actions, amener la population et l’ensemble des acteurs et actrices de la région à travailler en faveur de l’obtention d’au moins un diplôme chez les jeunes. C’est, entre autres, en véhiculant une vision positive de la vie scolaire et de la formation que le CRÉVALE s’attaque à la problématique du décrochage. »
Avenir d’enfants (Ministère de la Famille et des Aînés et coll.)
« Avenir d’enfants croit au pouvoir d’agir des familles et des communautés pour soutenir le plein développement des enfants, ainsi qu’à la nécessité d’agir ensemble par l’entraide, la collaboration et la coopération. Notre mission: soutenir la mobilisation des communautés locales autour du développement global des enfants âgés de cinq ans et moins vivant en situation de pauvreté afin que chacun d’eux ait toutes les chances d’avoir un bon départ dans la vie. »
Conseil de développement de la recherche sur la famille du Québec (CDRFQ)
« Le Conseil de développement de la recherche sur la famille du Québec a pour mission de contribuer, par la recherche, à l’avancement du savoir en matière familiale et de faire servir à des fins d’éducation, de formation et de perfectionnement les connaissances résultant des travaux de recherche. »
 Plus d’information sur ce thème
|
