Pratiques innovantes

Les pratiques innovantes : ce que nous apprend la recherche

par Marie-Ève Lacroix et Pierre Potvin, Université du Québec à Trois-Rivières

L’innovation est une réalité plus complexe qu’il n’y paraît au premier abord. Ce texte présente les principaux éléments théoriques entourant la notion de pratique innovante en éducation. Posons d’abord que, la pratique étant définie comme un ensemble d’habiletés acquises par un individu ou par un groupe par l’exercice régulier d’une activité, la pratique en éducation est un acte professionnel réalisé par l’enseignant, la direction d’un établissement ou un professionnel non enseignant.

Si le concept d’innovation est apparu dans l’univers du progrès technologique, il n’en revêt pas moins une dimension sociale. L’innovation en éducation est une amélioration mesurable, délibérée, durable et peu susceptible de se produire fréquemment. Son but premier est la réussite de l’élève – une réussite globale, touchant tous les aspects du développement de sa personne. Elle constitue une nouveauté et peut être assimilée à un produit, elle apporte un changement et une amélioration, elle est durable et transférable. Il s’agit de mettre en pratique un concept, une attitude ou un instrument différent de ceux qui avaient cours auparavant.

Le Réseau d’information sur la réussite éducative (RIRE) s’intéresse aux pratiques innovantes des enseignants, des professionnels et des administrateurs scolaires. Les pratiques innovantes pour les enseignants concernent les pratiques d’enseignement proprement dites, les pratiques pédagogiques (relations au sein de la situation pédagogique) et les pratiques didactiques (manière d’enseigner). Les pratiques innovantes pour les professionnels prennent des formes diverses selon les professions : approches d’intervention, nouvelles méthodes, etc. Enfin, les pratiques innovantes pour les administrateurs peuvent concerner le matériel scolaire, les relations interpersonnelles, les rôles et relations réciproques des différents acteurs du milieu.

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Études et résultats de recherches

Quels usages du livre électronique dans les apprentissages ? (L’Agence nationale des Usages des TICE, 2010)
« Le livre électronique est en plein essor. Ses usages pédagogiques restent encore à inventer. L’article traite de la définition du concept de livre électronique, et présente les résultats d’études récentes sur ses usages à l’université et à l’école primaire. »

L’usage du Tableau Blanc Interactif : une amélioration des résultats des élèves (L’Agence nationale des Usages des TICE, 2010)
« Les résultats d’études récentes montrent une corrélation positive entre l’usage du TBI et les résultats scolaires des élèves. Un facteur clé est présenté : le temps d’expérience des enseignants. Il est recommandé d’envisager les usages du TBI dans le cadre d’un projet à long terme et d’établir des objectifs concrets, tout en sachant que quelques années d’expérience sont nécessaires pour que l’outil soit effectivement intégré à la pratique pédagogique des enseignants. »

Étude des processus de socialisation dans les communautés virtuelles d’apprenants (Éducation-Formation, 2009) [PDF]
« Une étude ethnologique sur les processus de socialisation observés dans une communauté d’apprenants en ligne et à distance est présentée. Cette étude met en lumière la place des échanges socio-affectifs (politesse, remerciements, soutien) dans la construction identitaire et le rôle primordial des échanges socio-cognitifs (débats, entraide sur le contenu du cours) dans le contexte éducatif. »

Blog ou courrier électronique : comment encourager la communication écrite entre élèves? (Agence des usages TICE, 2009)
« Un article récent passe en revue une cinquantaine d’études comparant le blog à d’autres outils de communication écrite, notamment le courrier électronique. Les recommandations sont de privilégier l’installation de blogs individuels pour créer un sentiment d’appropriation de l’outil par chaque élève, d’encourager l’expression personnelle, de mettre en avant les interactions entre élèves via les commentaires, et de prévoir une gestion décentralisée du blog. »

L’École éloignée en réseau (MELS et coll.)
« Ce projet de recherche-action vise à relever les défis posés aux écoles des petits villages par les changements démographiques ainsi que par la réforme de l’éducation. Des chercheurs du CRIRES, rattachés à l’Université Laval et à l’Université McGill, y sont associés ainsi que plusieurs membres de l’équipe TACT. »

Outils

PERLE (Centre d’études sur l’apprentissage et la performance)
« PERLE est un logiciel de portfolio électronique en ligne gratuit et bilingue. Le logiciel PERLE se fonde sur le résultat de recherches sérieuses et sur la rétroaction reçue du milieu; il est conçu de manière à stimuler l’apprentissage autorégulé chez les apprenants à l’intérieur d’un programme d’études axé sur l’élève. »

Guide Web Éducatif (Université Laval)
Un guide à l’usage des personnes qui souhaitent créer un site Internet à visée pédagogique. « Ce guide a ceci de particulier : il se renouvelle constamment, au rythme de l’évolution et des développements fulgurants de la technologie applicable à l’enseignement par le Web. À ce titre, il constitue un outil didactique performant, bien adapté à la réalité pédagogique de l’an deux mille.»

Jnavigue (Jnavigue.org)
« Jnavigue est une plateforme éducative pour apprendre à communiquer [...] Jnavigue est une formation collaborative basée sur l’enrichissement des contenus. Elle outille l’utilisateur pour apprendre à apprendre afin de pouvoir participer aux défis de ce siècle. Jnavigue s’adresse à toute personne soucieuse d’apprendre le français, langue maternelle ou langue seconde, quel que soit son âge. »

Zoom (Animare)
« C’est grâce à la générosité de centaines d’intervenants du milieu scolaire que nous pouvons mettre à votre disposition, dans la médiathèque, plus de 300 capsules vidéos illustrant des pratiques variées au préscolaire, au primaire et au secondaire ainsi que des activités de formation dans la section du même nom. »

Les jeux électroniques en classe – Manuel pour les enseignants (European Schoolnet, 2009) [PDF]
« Ce manuel a été rédigé dans le cadre du projet Les jeux à l’école de European Schoolnet qui a débuté en janvier 2008 et s’est terminé en juin 2009. Ce projet visait à dresser un tableau et analyser, dans huit pays (Autriche, Danemark, Espagne, France, Italie, Lituanie, Pays-Bas et Royaume-Uni), l’utilisation des jeux dans l’apprentissage. Ce projet a abouti à la publication [de résultats de recherche et de] ce manuel pour les enseignants. »

Organismes

RÉCIT
« Le RÉCIT est un réseau de personnes-ressources au service du personnel scolaire dans les écoles du Québec. Ce réseau œuvre à assurer l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC) en développant la compétence professionnelle du personnel enseignant. »

Technologie et éducation – EduTIC Mauricie (UQTR)
Les enseignants trouveront sur ce site plusieurs ressources pour l’application des TIC en contexte éducatif. On y trouve des scénarios pédagogiques, des guides de logiciels et un vaste répertoire de documents (dont des résumés de résultats de recherche) et de nombreuses références (bibliographie, webographie).

L’Infobourg
Un site d’information en éducation qui vous présente l’actualité d’ici et d’ailleurs. Il s’adresse à tous les intervenants scolaires des niveaux primaire et secondaire principalement. Il abrite notamment le magazine l’école branchée.

Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)
« Fondé en 2002, le CTREQ est un organisme sans but lucratif (OSBL) qui a pour mission de stimuler et de contribuer à concrétiser l’innovation dans le domaine de la réussite éducative, grâce au transfert de la recherche, à l’appui de l’expérience de la pratique, à des services de liaison et de veille afin de permettre aux milieux de pratique d’améliorer leurs interventions pour accroître la réussite éducative. »

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